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제1의 공간 집, 제2의 공간 직장과 다른 제3의 장소는 나와 우리의 자유로운 공간이다.
이 책은 일본 로컬의 다양한 제3의 장소가 형성된 사례를 자세히 소개하고, 개인이 가진 다양한 정체성을 ‘수평 경력’으로 개념화한다.
앞으로의 사회에서는 직장으로 치면 정규직, 지역으로 치면 주민뿐만 아니라 수평 경력을 가진 사람이 적극적으로 활동할 수 있다는 것을 실제 사례를 통해 강조한다.
대도시의 경쟁과 삶의 피곤함을 피하는 낭만적 대상으로서의 로컬이 아니라, 또 다른 행복한 삶을 구현하는 기회의 장으로서 로컬을 생각하게 하는 역작이다.
이 책은 일본 로컬의 다양한 제3의 장소가 형성된 사례를 자세히 소개하고, 개인이 가진 다양한 정체성을 ‘수평 경력’으로 개념화한다.
앞으로의 사회에서는 직장으로 치면 정규직, 지역으로 치면 주민뿐만 아니라 수평 경력을 가진 사람이 적극적으로 활동할 수 있다는 것을 실제 사례를 통해 강조한다.
대도시의 경쟁과 삶의 피곤함을 피하는 낭만적 대상으로서의 로컬이 아니라, 또 다른 행복한 삶을 구현하는 기회의 장으로서 로컬을 생각하게 하는 역작이다.
저자: 이시야마 노부타카 (지은이), 윤정구, 조희정 (옮긴이)
제1장 | 시작하며(이시야마 노부타카)
지역을 모르던 지난날 | 지역이란 무엇인가 | 지역이라는 제3의 장소 | 관계인구로 만나기 | 수평 경력으로 만나기 | 목적 교류형 제3의 장소와 관계인구 | 유연한 일자리와 관계인구 | 이 책의 구성
제2장 | 지역의 제3의 장소 만들기 / J월드(이시야마 노부타카)
J월드와 만남 | 미우라가 J월드에 참여하기까지 | J월드가 만들어지기까지 | 지역에 제3의 장소를 만드는 방법 | 시즈오카 지역의 제3의 장소와 만남 | 구로다가 제3의 장소를 만든 이유 | 제3의 장소 만들기의 핵심 가치 | 시즈오카의 제3의 장소
제3장 | 고향과 연결 / 리틀 무나카타(기타가와 가스즈미)
떠나봐야 비로소 깨닫게 되는 고향의 장점 | 무나카타의 세계문화유산 | 리틀 무나카타의 탄생 | 리틀 무나카타 멤버들의 고향과의 연결 방법 | 누구에게나 지역과 만날 기회가 있다
제4장 | 이직 준비 중인 여성 지원 / 폴라리스와 타운카페(가타오카 아키코)
〈지역의 제3의 장소를 경험한 여성 사례〉 | 육아와 일, 자신의 경력을 모색하다 | 강사에서 단체 대표로 | 여성창업쥬쿠에 참가하다 | 여성창업 공모전에 도전하다 | 지역과 관계를 형성하다 | 책을 출판하다 | 이직을 준비하는 여성에게 지역의 제3의 장소의 의미 | 〈지역의 제3의 장소의 역할과 효과〉 | 폴라리스 | 고난다이 타운카페 | 두 단체의 공통점
제5장 | 사람이 순환하는 시스템을 만드는 교육 / 도사야마 아카데미(다니구치 치사)
도사야마와 만남 | 사학일체 교육 역사 | 일회성 이벤트를 지양하는 지역과 배움 디자인 | 지역에 흥미를 갖는 어린이를 키우다 | 땅의 사람, 바람의 사람, 물의 사람: 지역에 사람이 순환하는 장치를 만들자
제6장 | 어린이 교육을 통한 지역 활성화 / 요코하마 프로그래밍 교육(야마다 진코)
요코하마와 이와사키 학원 | 어린이 프로그래밍 교육 | 교육 준비 | 교육 시작 | 멘토 교육과 모교의 교육 | 소통 능력을 높이는 수업
제7장 | 고령자 채용과 배움 네트워크 / 나카쓰가와(기시다 야쓰노리)
가토제작소 구인 광고 | 나카쓰가와와 만남 | 가토제작소의 고령자 채용 | 사라다코스모의 고령자 채용 | 나카쓰가와에서 일하는 고령자들 | 고령자 채용 확산의 기반인 배움 네트워크 전통 | 결론
제8장 | 폐교 활용 / 산촌도시교류센터 사사마(사노 아리토시)
나마즈야 모임 | 폐교와 재생 | 불가능한 이유는 생각하지 않는다. 가능한 일을 모두 함께 생각하자 | 주민 참여 조직 만들기 | 외지인의 등장과 국제도자기 페스티벌 | 외지인을 받아들이는 사사마 | 지역 주민의 주체성을 키우다
제9장 | 지역의 경력 교육 / 고등학생과 대학생 경력 교육(이시야마 노부타카)
무로란의 특징 | 무로란과의 만남 | 고등학생 경력 교육 | 교육 목적 | 고등학생 경력 교육(1일 차) | 고등학생 경력 교육(2일 차) | 대학생 경력 교육 | 지역 경력 교육의 의미
제10장 | 맺음말, 소소한 이야기와 사람의 연대(이시야마 노부타카)
감사의 말
역자 후기 | 지역과 유연하게 만나면 내 삶이 달라진다
지역을 모르던 지난날 | 지역이란 무엇인가 | 지역이라는 제3의 장소 | 관계인구로 만나기 | 수평 경력으로 만나기 | 목적 교류형 제3의 장소와 관계인구 | 유연한 일자리와 관계인구 | 이 책의 구성
제2장 | 지역의 제3의 장소 만들기 / J월드(이시야마 노부타카)
J월드와 만남 | 미우라가 J월드에 참여하기까지 | J월드가 만들어지기까지 | 지역에 제3의 장소를 만드는 방법 | 시즈오카 지역의 제3의 장소와 만남 | 구로다가 제3의 장소를 만든 이유 | 제3의 장소 만들기의 핵심 가치 | 시즈오카의 제3의 장소
제3장 | 고향과 연결 / 리틀 무나카타(기타가와 가스즈미)
떠나봐야 비로소 깨닫게 되는 고향의 장점 | 무나카타의 세계문화유산 | 리틀 무나카타의 탄생 | 리틀 무나카타 멤버들의 고향과의 연결 방법 | 누구에게나 지역과 만날 기회가 있다
제4장 | 이직 준비 중인 여성 지원 / 폴라리스와 타운카페(가타오카 아키코)
〈지역의 제3의 장소를 경험한 여성 사례〉 | 육아와 일, 자신의 경력을 모색하다 | 강사에서 단체 대표로 | 여성창업쥬쿠에 참가하다 | 여성창업 공모전에 도전하다 | 지역과 관계를 형성하다 | 책을 출판하다 | 이직을 준비하는 여성에게 지역의 제3의 장소의 의미 | 〈지역의 제3의 장소의 역할과 효과〉 | 폴라리스 | 고난다이 타운카페 | 두 단체의 공통점
제5장 | 사람이 순환하는 시스템을 만드는 교육 / 도사야마 아카데미(다니구치 치사)
도사야마와 만남 | 사학일체 교육 역사 | 일회성 이벤트를 지양하는 지역과 배움 디자인 | 지역에 흥미를 갖는 어린이를 키우다 | 땅의 사람, 바람의 사람, 물의 사람: 지역에 사람이 순환하는 장치를 만들자
제6장 | 어린이 교육을 통한 지역 활성화 / 요코하마 프로그래밍 교육(야마다 진코)
요코하마와 이와사키 학원 | 어린이 프로그래밍 교육 | 교육 준비 | 교육 시작 | 멘토 교육과 모교의 교육 | 소통 능력을 높이는 수업
제7장 | 고령자 채용과 배움 네트워크 / 나카쓰가와(기시다 야쓰노리)
가토제작소 구인 광고 | 나카쓰가와와 만남 | 가토제작소의 고령자 채용 | 사라다코스모의 고령자 채용 | 나카쓰가와에서 일하는 고령자들 | 고령자 채용 확산의 기반인 배움 네트워크 전통 | 결론
제8장 | 폐교 활용 / 산촌도시교류센터 사사마(사노 아리토시)
나마즈야 모임 | 폐교와 재생 | 불가능한 이유는 생각하지 않는다. 가능한 일을 모두 함께 생각하자 | 주민 참여 조직 만들기 | 외지인의 등장과 국제도자기 페스티벌 | 외지인을 받아들이는 사사마 | 지역 주민의 주체성을 키우다
제9장 | 지역의 경력 교육 / 고등학생과 대학생 경력 교육(이시야마 노부타카)
무로란의 특징 | 무로란과의 만남 | 고등학생 경력 교육 | 교육 목적 | 고등학생 경력 교육(1일 차) | 고등학생 경력 교육(2일 차) | 대학생 경력 교육 | 지역 경력 교육의 의미
제10장 | 맺음말, 소소한 이야기와 사람의 연대(이시야마 노부타카)
감사의 말
역자 후기 | 지역과 유연하게 만나면 내 삶이 달라진다
코로나 이후 로컬의 삶에 관한 관심이 높아지면서 이미 일본에서 5쇄 발행! 이제까지 로컬은 로컬낭만론, 로컬폄훼론, 로컬시혜론, 로컬행정론, 로컬모방론 등에 의해 편협하고 사실적이지 않은 소외되고 막연한 ‘대상’으로만 있었을 뿐, 그 누구에게도 제대로 된 ‘주체’로 평가받지 못했다. 지방자치제도가 부활한 지 30년이 지났건만 재정은 늘어도 자립도는 낮으며, 국비 지원 없이는 제대로 살기 어려운 천덕꾸러기로만 취급받았다. 여전히 많은 사람이 로컬의 삶에 대해 느낌표보다는 물음표를 갖고 있다. 이 책은 여러 명의 저자가 직접 현장...
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